是 帕利沙 及 布朗 (Palincsar, & Brown,)根據 建構主義 而發展的 閱讀教學方法。. 提問 ：要求學生 就文章中重要 交互式教学法吸收了其他教学流派的优点，形成了自己的优势，是一种通过教师与学生之间的相互作用，指导学生通过自我提问、总结、澄清和预言等步骤，监控学习的过程，并建构起对所学知识的理解的教学方式。. 教學上之應用. 摘要 ：要求學生 用自己的話表達所理解的內容的要點 ，從中 反思能否理解文章的要點。. 交互教學(Reciprocal Teaching)是教導閱讀技巧的策略，可 交互教學法交互教學法又稱相互教學法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown,)根據建構主義而發展的閱讀教學方法。目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱 交互教學最初是基於維果茨基心理髮展理論開發的一種閱讀理解方法，使用抽象、提問、明晰以及預測等認知策略，讓學生和老師從合作與書本閱讀中獲取知識。從參與交互的交互教學法 相互教學法（Reciprocal Teching）. 交互教學法在學習障礙學生閱讀理解. 一、交互式教学法的优势该方法能够使学生获得更大的自由支配空间，在学习过程中掌握主动权，有利于培养自主学习精神，提高学习的积极性和主动性· 交互教學法的目的是幫助學生主動進行有意義的閱讀。 其策略不只是要增加學生的閱讀能力，而且還能提供學生學習監控自己的學習與思維。 交互教學法的「對話」結構與交互作用需要學生的參與，可以培養不同能力階層學生之間的相互關係。 學生能有經驗與自信地去幫助同儕，也能刺激更深層次的思考。 老師則透過交互教學法，增加評定學生進步情形的機會，有更多的時間與小組共同活動，來增加學生的閱讀能力（李佳琪，民86） 資料來源：傅秀媚(民92)融合班級中教學策略之應用(二)─交互教學法與過程本位教學法。 特殊教育論文集。 台中：國立台中師範學院。 全站熱搜 創作者介紹 陳穎 陳穎の特教考題 陳穎 發表在 痞客邦留言(0) 人氣() E-mail轉寄 全站分類：不設分類 個人分類：特教課程與教學-名詞解釋 所谓交互式教学法，是指在老师与同学之间、同学与同学之间通 过频繁的信息交流以达到传输知识的目的。 具体来说就是通过老 师向同学们提问，同学给老师提问以及同学们之间互相提问，然 后由老师或是同学来回答，或者以集体讨论的方式寻找答案的教 学方法。 这是作者模仿计算机交互式的工作原理，在讲授法、讨 论法、读书指导法、练习法等基础上，总结出来的一种教学方法 。 在交互式教学过程中，要坚持从实践入手，先介绍操作方法， 然后上机实践，再理论学习。 交互式教学法的实施关键在于通过老师的启发来调动同学们 的主动性，以同学们主动寻找发现问题为中心，老师通过同学们 反馈来的信息适时调整教学的内容和深度。 这就要求老师精选教 材，把握主要内容，正确引导好学生，来掌握课堂。 · 交互教學法 相互教學法（Reciprocal Teching） 是 帕利沙 及 布朗 (Palincsar, & Brown,)根據 建構主義 而發展的 閱讀教學方法。 目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力 。 交互教學法四項策略 摘要 ：要求學生 用自己的話表達所理解的內容的要點 ，從中 反思能否理解文章的要點。 提問 ：要求學生 就文章中重要的概念提出問題 ，自我檢視 能否掌握文章的內容重點。 澄清 ：要求學生 解決閱讀時所遇到的困難 ，使他們能 了解文章的意思 。 預測 ：要求學生 就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向 。 國立嘉義大學特殊教育學系碩士班. 摘要. 游琇雯、林美杏. 交互教學法四項策略. 目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力 。.

中包含四項 歸納本研究結果如下：一、國小學習障礙學生接受交互教學法後，其閱讀理解測驗的整體得分有顯著增加顯示受試者撤除交互教學法後仍會使用閱讀理解策略來幫助自己閱讀。 (Reciprocal teaching, Brown & Palincsar,). 交互教學法. 教學等三項理論，所發展的閱讀策略教學，其. •提問(questioning)︰就篇章內容，提問重要問 八、交互教學法之師生與同儕共同建立學習鷹架、彼此互動的方式受到多數學生. (l) 依據可能發展區、專家鷹架及誘導式. （一）交互教學法. 學習內容：四種認知策略. 中國語文科. 交互教學法係Brown 和Palincsar. 的喜愛，並且能夠減低多數學生對學習活動與教材的困難程度感受。 根據研究發現，研究者對運用 三、名詞詮釋. 交互教學法.摘要 ：要求學生 用自己的話 經實施十二週的交互教學閱讀理解課程 後，筆者發現，運用交互教學法四種策略後， 能夠減低學生對學習教材困難度的感受。過 去學生習慣囫圇吞棗般閱讀，無法理解文章 內容，容易放棄或中斷閱讀，上課較沒有動 機學習，但經交互教學閱讀理解課程後，學第一種為「單純交互教學」（reciprocal teaching only,簡稱RTO），四種策略的示範及引導都 在對話中完成，也就是在使用策略之前，教 師沒有事先提示策略的使用方式及含意，教 師直接透過對話過程的示範與提示來引導學 生運用策略；第二種為「明確交互教學」 交互教學法是由Palincsar 和 Brown 所提出，強調透過師生對話的活動，學習 四種後設認知策略以促進閱讀理解，其策略包含：預測、澄清、摘要、提問。 在交互式教学过程中，要坚持从实践入手，先介绍操作方法， 然后上机实践，再理论学习。 交互式教学法的实施关键在于通过老师的启发来调动同学们 的主动性，以同学们主动寻找发现问题为中心，老师通过同学们 反馈来的信息适时调整教学的内容和深度。 2、交互可以集中學生的註意力，誘導學生的積極思維，調動學生參與教學的主動性，從而促進 教學目標 的實現； 3、通過交互教師可以及時掌握學生的學習情況，從而對教學進行必要的調控； 4、通過交互學生可以及時瞭解自己的學習結果，對下一步的學習作出必要的調整； 5、交互可以強化教師的教學行為，加深教師對教學活動的參與程度。 在課堂教學中，教師頻頻發問，並希望立刻聽到學生的回答，這種交互方式在一定程度上，起到了強化教師立場的作用。 本條目對我有幫助赏 MBA智库APP 分享到： 如果您認為本條目還有待完善，需要補充新內容或修改錯誤內容，請 編輯條目 或 投訴舉報 。 本條目相關文檔 互動式教學在外貿業務技能教學中的運用 2頁 基於Flash的網路課程與教學平臺的交互設計 6頁 目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力 。. ·、交互可以集中學生的註意力，誘導學生的積極思維，調動學生參與教學的主動性，從而促進 教學目標 的實現； 3、通過交互教師可以及時掌握學生的學習情況，從而對教學進行必要的調控； 4、通過交互學生可以及時瞭解自己的學習結果，對下一步的學習作出必要的調整； 5、交互可以強化教師的教學行為，加深教師對教學活動的參與程度。 在課堂教學中，教師頻頻發問，並希望立刻聽到學生的回答，這種交互方式在一定程度上，起到了強化教師立場的作用。 本條目對我有幫助赏 MBA智库APP 分享到： 如果您認為本條目還有待完善，需要補充新內容或修改錯誤內容，請 編輯條目 或 投訴舉報 。 本條目相關文檔 互動式教學在外貿業務技能教學中的運用 2頁 基於Flash的網路課程與教學平臺的交互設計 6頁 · 交互教學法 相互教學法（Reciprocal Teching）. 是 帕利沙 及 布朗 (Palincsar, & Brown,)根據 建構主義 而發展的 閱讀教學方法。.

▫ 作者：. 聽障學生因先天或後天原因，導致聽覺器官構造受損，機能發生障礙，無法像正常人一樣聽取聲音，因而影響他們閱讀理解能力。 「交互教學法」是利用摘錄重點、提出問題、澄清 ১৬ এপ্রি, ২০১৮交互教學法的目的是幫助學生主動進行有意義的閱讀。其策略不只是要增加學生的閱讀能力，而且還能提供學生學習監控自己的學習與思維。 交互教學法的「對話 關鍵詞(英)：reciprocal teaching, reading comprehension difficulties. 林綠芳(Lin Lu-Fang) 國立臺灣海洋大學應用英語研究所教授. 本研究採採單一受試研究法中之「跨受試多試探」實驗設計 ৩০ সেপ, ২০২১應用交互教學法增進大學生英語聽力理解之實踐研究. ▫ 卷期： 中文摘要：.目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力 。. · 一、交互式教学法的优势该方法能够使学生获得更大的自由支配空间，在学习过程中掌握主动权，有利于培养自主学习精神，提高学习的积极性和主动性。该方法能够让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，积极投入到学习过程中去，探索新知识，提高能力，有利于培养创新精神和实践能力。在该方法下，教师不再是课堂的“主宰”，而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人，有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系。该模式下教师可以与学生多种形式的对话，对学习能力弱的学生采取专门讲解，对学生水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教，使学生都能获得最佳的学习效果，有利于学生个性的发展，促进潜能开发。 · 交互式语言教学法相关的基本含义交互的定义互既包含一个人观点的表达也包括其他人对此的理解。 每个人都是其他人的聆听者，并作出直接或间接的反应。 而其他人也会成为我们的聆听者并作出反应。 一个合作团队的成员之间正是通过这种交互来理解对方的意图。 这种交互可以是语言上的，也可以是肢体上或者是表情上的。 交互式教学法的一些特点教育家罗水真认为交互式教学法的特点可以归纳为以下两个方面：以学生为中心、以活动为中心。 即通过交互使语言的学习变得清晰，从而将语言的学习转化为真实情景下的交流。 所以从一开始就应该鼓励学生间的交互式交流并激起他们的主另外，在课堂上老师应该尽量少讲并鼓励学生使用英语进行各最新资料推荐项活动，当然活动应该有趣且有吸引力。 老师只是课堂的组织者和参与者，而不是主导者。 · 交际语言教学法从更强调的通过口头语的交际。. 这点也是交际语言教学交互教學法 相互教學法（Reciprocal Teching）. 摘要 ：要求學生 用自己的話 經實施十二週的交互教學閱讀理解課程 後，筆者發現，運用交互教學法四種策略後， 能夠減低學生對學習教材困難度的感受。過 去學生習慣囫圇吞棗般閱讀，無法理解文章 內容，容易放棄或中斷閱讀，上課較沒有動 機學習，但經交互教學閱讀理解課程後，學 一、交互式教学法的优势该方法能够使学生获得更大的自由支配空间，在学习过程中掌握主动权，有利于培养自主学习精神，提高学习的积极性和主动性。该方法能够让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，积极投入到学习过程中去，探索新知识，提高能力，有利于培养创新精神和实践能力。在该方法下，教师不再是课堂的“主宰”，而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人，有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系。该模式下教师可以与学生多种形式的对话，对学习能力弱的学生采取专门讲解，对学生水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教，使学生都能获得最佳的学习效果，有利于学生个性的发展，促进潜能开发。 交互式语言教学法相关的基本含义交互的定义互既包含一个人观点的表达也包括其他人对此的理解。 每个人都是其他人的聆听者，并作出直接或间接的反应。 而其他人也会成为我们的聆听者并作出反应。 一个合作团队的成员之间正是通过这种交互来理解对方的意图。 这种交互可以是语言上的，也可以是肢体上或者是表情上的。 交互式教学法的一些特点教育家罗水真认为交互式教学法的特点可以归纳为以下两个方面：以学生为中心、以活动为中心。 即通过交互使语言的学习变得清晰，从而将语言的学习转化为真实情景下的交流。 所以从一开始就应该鼓励学生间的交互式交流并激起他们的主另外，在课堂上老师应该尽量少讲并鼓励学生使用英语进行各最新资料推荐项活动，当然活动应该有趣且有吸引力。 老师只是课堂的组织者和参与者，而不是主导者。 交际语言教学法的首要原则就是教师在课堂上所组织进行的一切教学活动都必须以交际目的为中心。尽量重现交际过程。. 是 帕利沙 及 布朗 (Palincsar, & Brown,)根據 建構主義 而發展的 閱讀教學方法。. 总体来说，其模式遵循三大基本原则：一切活动围绕交际。.

特別適用於閱讀學習。 閱讀策略：概述(摘錄重點)、提問(自問自答)、澄清(澄清疑慮)、預測。 又稱相互教學法，是帕利沙及 本研究旨在探討圖畫式交互教學法對國中輕度智能障礙學生閱讀理解能力的教學成效，比較學生在閱讀理解中字義理解與推論理解表現上的差異，並分析教學前半期與後半期學生 互惠式教學(交互教學法Reciprocal Teching).总体来说，其模式遵循三大基本原则：一切活动围绕交际。. 自制. 知识. 教學法，包括直接教學法、交互教學 法、合作學習法等，多著重於閱讀後 的理解程度。相較於傳統聚焦於文本 複述討論（Recitation discussion）的教 學，合作式推理教學（Collaborative Reasoning）則著重透過對文本兩難問 題的立場論述，加深並加廣學童對文 本的高層 在交互式教学过程中，要坚持从实践入手，先介绍操作方法， 然后上机实践，再理论学习。 交互式教学法的实施关键在于通过老师的启发来调动同学们 的主动性，以同学们主动寻找发现问题为中心，老师通过同学们 反馈来的信息适时调整教学的内容和深度。 ·、交互可以集中學生的註意力，誘導學生的積極思維，調動學生參與教學的主動性，從而促進 教學目標 的實現； 3、通過交互教師可以及時掌握學生的學習情況，從而對教學進行必要的調控； 4、通過交互學生可以及時瞭解自己的學習結果，對下一步的學習作出必要的調整； 5、交互可以強化教師的教學行為，加深教師對教學活動的參與程度。 在課堂教學中，教師頻頻發問，並希望立刻聽到學生的回答，這種交互方式在一定程度上，起到了強化教師立場的作用。 本條目對我有幫助赏 MBA智库APP 分享到： 如果您認為本條目還有待完善，需要補充新內容或修改錯誤內容，請 編輯條目 或 投訴舉報 。 本條目相關文檔 互動式教學在外貿業務技能教學中的運用 2頁 基於Flash的網路課程與教學平臺的交互設計 6頁交际语言教学法从更强调的通过口头语的交际。. 交际语言教学法的首要原则就是教师在课堂上所组织进行的一切教学活动都必须以交际目的为中心。尽量重现交际过程。. 野生技能协会. 这点也是交际语言教学 教學法，包括直接教學法、交互教學 法、合作學習法等，多著重於閱讀後 的理解程度。相較於傳統聚焦於文本 複述討論（Recitation discussion）的教 學，合作式推理教學（Collaborative Reasoning）則著重透過對文本兩難問 題的立場論述，加深並加廣學童對文 本的高層 通过 Inky 交互式小说编辑器，无需任何其他技能，只要能写下自己的脑洞，即可轻松上手互动类型的文字游戏制作。. 教程 更多訊息請上： 本期教程包含了相关简介和基本的操作指南，喜欢的话记得一键三连~ 交流群神秘代码： 野生技术协会.